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                    關于“新時代中小學教師五項基本功推進工作”調查問卷
            
            
            
            
            

                
            
                    
            
                        
            各位川大江安小學教師：
              
            為貫徹落實《雙流區新時代中小學教師“五項基本功”提升三年行動計劃(試行)》，川大江安小學向著努力建設一支師德高尚、專業精良、敢于創新，具有“高認可、情智型、研究性”特質的教師隊伍發展目標扎實邁進。
              
            為有效推進教師對“五項基本功”的核心要義領悟，并深度融入教育教學各環節，切實轉化實際教育教學行動和專業技能，搭建教師發展平臺，有序推進全員達標，為教育高質量建設提供堅實保障，特開展此次問卷調查，為后續學校推進此項工作和個人五項基本功發展提供有效度支撐。
              
            請客觀、真實填寫以下問卷內容：
            
                    
            
                    
            
                    
            
                        
            1.在五項基本功提升中，請按您的需求排序：
            2.為提升德心共育力，您最急需的支持是：（可選擇1-2個:       ）
            3.為提升德心共育力，您認為需要進行的培訓內容是：（自主填寫2個內容：）
            4.您能否能說明“中國學生發展核心素養”與學科(課 程)核心素養的關系，能說明課程的目標、內容、實施與學業質量的內涵及關聯（       ）
            5.您能否從學生認知和生活經驗、課程與學生的關聯、關鍵能力進階等方面分析學生的學習基礎（   ）
            6.敘寫學習目標時，您能否針對單元、課時學習目標設計對應的評價任務（        ）
            7.您是否以進階問題為載體設計評價任務，為學生提供具有不同維度等級的評價量規（     ）
            8.您在設計學習過程中能否能創設學習情境，以梯度化問題或任務統領一個單元或一個課時的學習（         ）
            9.根據學科學習特點，您能否為學生準確提供學習資源、學習工具與學習支架（       ）
            10.您能否能根據教學需要合理選擇（自學指導型、師生對話型、任務合作型、評價驅動型及獨立學習型等）課堂類型
            11.為提升課程轉化力，你最急需的支持是：（1-2個）
            12.為提升課程轉化力，您認為需要進行的培訓內容是：（自主填寫2個內容：）
            13.您在課堂組織管理中能否組織學生積極主動參與課堂學習，并根據學生差異及時調整教學進程（       ）
            14.	在課堂結構設計中，您能否根據學生認知發展安排課堂結構，注重課堂結構的時序性，在整體把握的基礎上根據學生課堂生成靈活調控（           ）
            15.您在課堂教學中能否體現學為中心，探索大單元教學，關注知識的整體建構，實現教學評一致性（         ）
            16.教學中，您是否融入道德品質、生命安全、心理健康、 社會交往、情緒管理等方面的指導，提升學生自我管理能力（      ）
            17.在教學中，您是否注重培養學生觀察、操作、傾聽、合作、質疑、 表達、反思等學習習慣和學習能力，逐步教會學生學會學習（   ）
            18.為提升課堂教學力，您最急需的支持是：（  ）
            19.為提升課題教學力，您認為需要進行的培訓內容是：（自主填寫2個內容：）
            20.在作業設計中，您是否圍繞學科核心素養與學業質量標準，系統設計覆蓋核心知識、關鍵能力及價值觀念的目標，確保作業/試題與學習目標、學習內容高度匹配（       ）
            21.在作業設計中，您能否基于學生認知水平，設計基礎鞏固、能力提升、 拓展探究三級分層任務，滿足個性化學習需求（      ）
            22.在作業設計時，您能否精選高質量素材，創設真實且具有教育價值  的情境，杜絕政治性、科學性錯誤，實現知識性、 實踐性與創新性有機統一（        ）
            23.在作業設計時，您是否建立“設計—實施—診斷—改進”閉環，定期從針對性、結構性、有效性三維度開展作業/試題質量評估，并及時優化改進（        )
            24.您是否按功能分類設計基礎型、實踐型、探究型、 跨學科型作業，合理分配書面與非書面作業比例，單次作業時長符合“雙減”要求（         ）
            25.您是否根據學科特點和學生認知規律，合理設計作業/試題的形式和題型比例，確保其與內容的重要性和能力層次相匹配（      ）
            26.您是否做到明確標注作業/試題目標層級(如基礎/拓展)、 完成標準(量規示例)、時間要求(預估時長±10%誤差),提供多模態范例(文本/視頻)指導（        ）
            27.您是否對作業/試題的批改、作業指導和試題講評有明確的設計，定期做好作業/試卷展評活動（      ）
            28.您是否運用學習分析技術生成個體診斷報告，借助人工智能大模型為學生推送適宜的學習任務，關注學生在作業/試題完成過程中的表現，建立“表現性評價(過程數據)+終結性評價(結果數據)”的雙維反饋體系
            29.為提升作業設計力，您最急需的支持是：（  ）
            30.為提升作業設計力，您認為需要進行的培訓內容是：（自主填寫2個內容：）
            31.您是否能夠熟練操作智能教學設備(電子臺板、平板、 投影儀),精準檢索并分類存儲教育資源（        ）
            32.是否能整合多元數字資源，建立系統化的資源分類框架，依據實際形成校本化教學資源庫（       ）
            33.您是否能通過云協作工具實時共享資源，篩選優質網絡資源(視頻、案例、題庫)并結合學科特點進行本地化建設，優化協同備課流程（       ）
            34.您是否基于數字工具分析學生數據(作業、測試結果),生成學情報告，制定分層教學目標與教學路徑（      ）
            35.您是否能融合虛擬實驗、游戲化學習等技術設計互動任務，利用數字工具設計形成性評價任務(如在線測驗、互動投票)（     ）
            36.您是否能應用思維導圖、3D模型等可視化工具呈現抽象知識，通過投屏軟件同步展示學習過程，結合 AI工具實施分層教學與精準輔導（     ）
            37.您是否能整合多模態學業數據(語音、圖像、行為), 可視化學業成果(柱狀圖、折線圖),優化教學策略與個性化指導方案（      ）
            38.為提升數字應用力，您最急需的支持是：（  ）
            39.為提升數字應用力，您認為需要進行的培訓內容是：（自主填寫2個內容：）
            40.	提升教師五項基本功，您需要的學習方式：（        ）
            
                    
            
                
            
                
            
            
        
            
        
        
            
            
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