生活化初中歷史課堂教學研究教師調查問卷
尊敬的老師:
您好!為了解初中歷史課堂教學現狀,探索基于生活情境改進學生課堂行為的有效策略,特開展本次調查。您的回答將為課題研究提供重要依據,所有數據僅用于學術研究,請您根據實際情況如實填寫。感謝您的支持與配合!
1. 您的教齡是?
1~5年
6~10年
11~15年
15年以上
2. 您所教授的年級是?
初一
初二
初三
3. 您是否注意到新課標中關于“貼近社會、貼近生活、貼近學生”的相關理念?
是
否
4. 您是否了解“生活化歷史教學”的理念?(如將歷史知識與學生生活經驗、現實社會聯系)[單選題]
A. 非常了解,并主動實踐
B. 聽說過,但了解不深
C. 不了解
5. 您認為“生活化歷史教學”的核心價值是什么?(可多選)[多選題]
A. 幫助學生理解抽象的歷史概念
B. 激發學生學習的興趣
C. 培養學生聯系現實的能力(如歷史思維、社會責任感)
D. 提高課堂參與度
E. 其他(請填寫:_________)
6. 您認為當前初中學生歷史課堂中最突出的行為問題是?(可多選)
注意力不集中
小組合作參與度低
不敢表達個人想法
缺乏解決實際問題的能力
課堂紀律散漫
其他
7. 您是否關注過學生課堂行為與生活經驗的關聯?
經常關注(如結合生活案例設計任務)
偶爾關注
很少關注
從未關注
8.當學生出現課堂走神、被動參與時,您通常會采取哪些干預措施?(可多選)
調整提問難度適配學生水平
插入生活情境互動游戲(比如情景演繹等)
安排小組合作任務
給予具體行為鼓勵性評價(如 “你剛才的思路很特別”)
其他:
9. 您在歷史課堂上使用生活化教學策略與方法的頻率如何?[單選題].
A. 經常使用(每節課至少1次)有
B. 偶爾使用(部分課會設計)
C. 很少使用(僅公開課或特定內容)
D. 幾乎不用
10. 您常用的生活化教學方法有哪些?(可多選)[多選題]
A. 聯系現實生活講解歷史概念(如用“網購”類比古代商貿)
B. 引入影視劇/紀錄片片段輔助教學(如《覺醒年代》片段分析五四運動)
C. 組織角色扮演或情境模擬(如“商鞅變法”辯論)
D. 利用本地歷史資源(如帶學生參觀博物館后討論)
E. 設計與生活相關的探究問題(如“如果生活在唐朝,你的日常生活會是怎樣的?”)
F. 幾乎不用生活化方法
11.
您在課堂中采用過哪些方式激發學生深層次認知參與?(可多選)
設計開放性問題
鼓勵學生提出質疑(如 “你覺得這個解題方法有什么不足”)
開展跨學科知識聯結活動
組織生活問題探究任務(如 “如何用數學知識規劃家庭購物預算”)
其他
12.您在教學中使用過哪些生活化素材?(可多選)[多選題]
A. 現代生活案例(如用“共享單車”類比古代交通)
B. 影視作品片段(如《長安三萬里》《典籍里的中國》)
C. 本地歷史資源(如本地古跡、博物館藏品)
D. 學生熟悉的社會現象(如“網絡流行語與古代文化”的聯系)
E. 其他(請填寫:_________)
13. 您認為生活化課堂教學對改善學生課堂行為的效果如何?
非常顯著
比較顯著
效果一般
幾乎無效果
14. 您在實施生活化教學時遇到的主要困難是什么?(可多選)[多選題]
A. 缺乏合適的生活化素材(如與教材內容匹配的案例)
B. 課堂時間有限,難以平衡知識講解與生活化活動
C. 學生參與度不高(如對生活化討論不感興趣)
D. 教學評價難以量化(如生活化活動的效果難以評估)
E. 自身對生活化教學的設計能力不足
F. 其他(請填寫:_________)
15. 您是否愿意參與生活化歷史課堂教學的課題研究?
非常愿意
愿意
不確定
不愿意
16. 您希望獲得哪些支持以改進生活化教學?(可多選)[多選題]
A. 更多優質的生活化教學案例(如優秀課例視頻、設計模板)
B. 與教材匹配的生活化素材包(如現代生活與歷史的聯系案例)
C. 專業培訓(如“如何設計生活化課堂活動”)
D. 校內教研團隊的協作支持(如集體備課、經驗分享)
17. 如果開展生活化教學培訓,您最希望學習哪些內容?(可多選)
活動設計方法
課堂組織技巧
資源開發途徑
效果評價方式
其他
18. 您對推廣生活化歷史課堂教學的實踐有哪些建議?
再次感謝您抽出寶貴時間參與調查!祝您工作順利!
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