“雙減”背景下農村小學數學單元作業設計調查問卷（教師卷）

尊敬的參與者：
您好！本調查旨在深入了解“雙減”政策實施后，農村小學數學單元作業設計的現狀、問題與需求，為優化作業設計提供科學依據。問卷匿名填寫，答案無對錯之分，請根據實際情況如實作答。衷心感謝您的參與！

一、基本信息

1.您的身份是:

小學數學教師其他

2. 2.學校所在區域：_________ 省_________ 市（州）_________ 縣（區）_________ 鄉（鎮）

3.學校性質：

完全小學（1-6年級）教學點（僅低年級/部分年級）寄宿制學校其他

二、教師問卷內容

（一）政策認知與作業理念

1.您對“雙減”政策中關于作業設計的要求（如分層、個性化、實踐性）的掌握程度如何？

非常熟悉較熟悉一般不太熟悉完全不了解

2. 您認為當前農村小學數學作業設計的核心難點是?

缺乏分層設計經驗資源不足（如教輔、教具）家長對作業的認知偏差學生基礎差異大，難以兼顧其他

3.您是否接受過“單元作業設計”相關培訓？

是否

（二）作業設計與實施

1. 您在設計數學單元作業時，主要依據哪些因素?

課程標準與教材內容學生個體差異（如學習能力、興趣）家長對作業的期望學?；蛏霞壱?/label>考試命題趨勢

2. 您設計單元作業時，通常采用以下哪些方式?

整合單元知識點，設計主題式作業結合農村生活場景（如農田測量、家庭收支計算）劃分基礎、提升、拓展三層任務布置實踐類作業（如數學小實驗、社會調查）依賴教材配套練習，較少創新其他

3. 您在實施單元作業時面臨的主要困難是?

缺乏優質作業設計資源學生基礎差異大，分層難度高家長對新作業形式不理解教學任務重，無暇設計創新作業其他

4. 您如何評價本班學生對單元作業的完成情況?

大部分能獨立完成，質量較高部分學生需家長/教師輔助多數學生完成度低，應付了事其他

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