高中論說類文言文閱讀教學中“主問題”設計運用情況調查問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！為深入了解高中論說類文言文閱讀教學中“主問題”設計的運用現狀，優化教學策略，提升教學質量，特開展本次調查。您的回答對研究至關重要，問卷采用匿名形式，所有數據僅用于學術研究，請您根據實際教學情況放心填寫。感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡

1-3年4-10年11-20年20年以上

2. 您所任教的年級

高一高二高三

3. 您是否接受過“主問題”設計相關的教學培訓？

是否

4. 您是否了解“主問題”設計教學理念？

非常了解比較了解一般了解不太了解完全不了解

5. 您認為“主問題”設計在高中論說類文言文閱讀教學中的重要性如何？

非常重要，能有效引導教學比較重要，有助于提升學生思維一般，可有可無不太重要，作用不大不清楚

6. 您理解的“主問題”設計的核心作用是？

統領課堂教學，構建清晰教學框架激發學生深度思考，培養思維能力整合教學內容，突出重點難點引導學生自主合作探究提高課堂教學效率其他

7. 在高中論文類文言文閱讀教學中，您是否經常設計“主問題”？

每節課都設計偶爾設計很少設計不設計

8. 您設計“主問題”的依據主要是？

課程標準和教學大綱要求教材編寫意圖與課后習題學生的認知水平和學習需求教學參考資料自身教學經驗其他

9. 您設計“主問題”時更側重于哪些方面？

文本核心論點的把握論證思路與方法的理解文言字詞與句式的積累傳統文化內涵的挖掘培養學生批判性思維其他

10. 您設計的“主問題”類型主要有哪些？

整體感知類（如：這篇文章的主旨是什么？）探究分析類（如：作者是如何論證自己的觀點的）拓展遷移類（如：文中觀點在當今社會有何意義？）比較鑒賞類（如：與其他論說類文言文相比，本文有何特色？）其他

11.

您設計“主問題”時，通常會花費多長時間？

15分鐘以內15-30分鐘30-60分鐘60分鐘以上

12. 在設計“主問題”過程中，您遇到的主要困難是？

難以精準把握教學重難點，設計出有價值的問題擔心問題難度過高或過低，不符合學生水平缺乏相關的理論指導和實踐經驗教學時間緊張，無暇深入設計其他

13. 在課堂堂上運用“主問題”設計開展教學時，學生的參與度如何？

非常高，積極主動參與討論較高，多數學生能參與一般，部分學生參與較低，只有少數學生參與很低，學生參與積極性差

14. 通過“主問題”設計教學，您認為學生在哪些方面得到了提升？

文言文閱讀理解能力邏輯思維與分析能力自主學習與探究能力對傳統文化的理解與感悟學習興趣和主動性其他

15. 您認為目前運用“主問題”設計教學存在哪些不足？

問題設計不夠精準，無法有效引導教學學生對“主問題”的理解和回應達不到預期課堂時間有限，難以充分展開討論缺乏有效的評價反饋機制其他

16. 您認為提高高中論述類文言文閱讀教學中“主問題”設計與運用效果最需要采取哪些措施？

加強教師相關教學理論與技能培訓開展校內或校紀的“主問題”教學研討活動建立“主問題”教學資源庫實現資源共享鼓勵教師進行教學實踐創新與反思其他

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