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                    中學生認知思維調查問卷
            
            
            
            
            

                
            
                    
            
                        親愛的同學：

            您好！這是一項與中學生認知思維狀況有關的調查。我們鄭重承諾：任何其他人員（包括家長、學校的領導、班主任、授課老師）都沒有機會看到您的信息，請放心地填寫。

            本調查共包括3個小問卷，請您認真閱讀每個小問卷的填寫說明，然后認真仔細閱讀每一個題目，選擇符合自己實際情況的選項。

            回答時間沒有特別的規定，只要認真閱讀和作答就可以，請同學們耐心填寫！


            安徽師范大學心理系
            
                    
            
                    
            
                    
            
                        
            以下題目想了解一下您的基本情況。請根據您的實際情況，在空白處填寫或選擇相應的選項。
            1. 1. 您的出生日期：_________年________月_______日
            2. 您的性別：
            3. 您的學號：
            4. 您就讀的學校：
            5. 5. 您現在所在的班級：_________年級________班
            6. 您選擇或準備選擇的方向：
            7. 您的戶口所在地：
            8. 您是否獨生子女：
            9. 您父親的職業：
            請選擇
            10. 您父親的文化程度：
            11. 您母親的職業：
            請選擇
            12. 您母親的文化程度：
            13. 您家庭的經濟狀況：
            第一個問卷

            本問卷旨在了解您在學習過程中對評價的認知、態度與行為習慣。問卷不設對錯，請您根據自身實際情況，在每一題中選擇最符合您想法的選項。
            1. 我知道開展評價是為了幫助我們更好地學習。
            2. 我認為評價活動與學習目標之間是有聯系的。
            3. 我知道評價不僅僅是打分，它還能幫助我發現學習中的問題。
            4. 我了解評價的基本流程是什么樣的。
            5. 我知道評價包括有自我評價、同學互評、老師評價等多個環節。
            6. 我了解學生在評價中的角色（如參與自我評價、同學互評等）。
            7. 我知道自己既是評價的使用者，也是評價的提供者。
            8. 我能說出幾種常見的評價方法（如考試、作業、課堂提問等）。
            9. 我理解形成性評價和總結性評價的區別。
            10. 我清楚完成某個學習任務的評分標準或要求（如評分規則等）。
            11. 我知道如何用評分標準（如評分規則、優秀范例等）評價自己和同學的表現。
            12. 我知道老師在評分時會參考哪些標準或要求（如評分規則等）。
            13. 我知道什么是“公平的評價”。
            14. 我能夠判斷評價結果是否合理。
            15. 我能夠獨立設定學習目標。
            16. 我能夠在他人（如老師、同學）的幫助下，設定學習目標。
            17. 在完成某個任務時，我會先想一想它和學習目標之間有沒有關系。
            18. 我能夠制定出有助于實現學習目標的學習計劃。
            19. 我知道完成一個學習任務時，應達到哪些標準或要求。
            20. 我會根據不同的任務，選擇不同的完成策略。
            21. 這一題請選“非常不同意”。
            22. 我會先弄清楚任務的評價標準（如評分規則等），再決定怎么一步步完成。
            23. 我會參考任務的評價標準（如評分規則等），合理安排學習步驟和方法。
            24. 我會主動尋求他人（如老師、同學）對我的表現進行評價。
            25. 我會通過多種方式，從他人（如老師、同學）那里獲取評價。
            26. 完成任務后，我會對照他人（如老師、同學）的評價進行修改。
            27. 我通常不會因為他人對我的評價而改變自己的做法。
            28. 我能夠基于評價標準（如評分規則、優秀范例等），評價同學的表現。
            29. 我能夠基于評價標準（如評分規則、優秀范例等），評價自己的表現。
            30. 我會將自己的表現與評價標準進行比較，來記錄自我評價過程。
            31. 我會結合學習目標制定策略，以提升下一次表現。
            32. 我能夠根據評價結果，制定新的學習計劃。
            33. 如果我不明白評價標準，我會主動詢問他人（如老師、同學）。
            34. 我能夠對照學習目標，評價自己目前的知識和能力達到了什么程度。
            35. 我會主動關注自己的學習進展。
            36. 我能夠通過評價，了解自己的學習進展。
            37. 我能夠通過評價，確定需要重點學習的內容。
            38. 我能夠判斷自己當前的知識和能力，與學習目標之間的差距。
            39. 我會在學習過程中自我檢查是否達到了目標。
            40. 我能感受到自己在某些學習任務上有進步。
            41. 這一題請選“不同意”。
            42. 我會在任務完成后，思考哪部分做得好、哪部分還需改進。
            43. 我會在任務完成后，分析自己表現好或不好的原因。
            44. 我認為在每次評價后進行反思，能讓我進步更快。
            45. 我會根據評價結果，整理出自己的優點與弱點。
            46. 我會把任務中出現的錯誤記下來，避免以后再犯。
            47. 我能夠整合不同來源（老師、同學和自己）的評價信息，形成綜合判斷。
            48. 我能夠判斷哪些評價最有幫助，并優先考慮這些建議。
            49. 我能夠通過評價，制定下一步行動計劃或策略。
            50. 我能夠在同學互評中，嘗試給出合理的建議。
            51. 我能夠在自我評價中，總結未來的改進方向。
            52. 我有質疑評價方式或評價結果的權利。
            53. 我認為評價是一項積極、有意義的活動。
            54. 我認為評價是促進學習的一種重要手段，而不是負擔。
            55. 我認為評價對個人能力的發展非常重要。
            56. 我愿意參與各種評價活動。
            57. 我愿意與老師、同學等共同制定評價標準。
            58. 我覺得通過評價，我能更好地認識自己。
            59. 我能夠以開放的態度接受他人的建議，不會排斥或抗拒。
            60. 面對負面評價或批評，我總是急于反駁。
            61. 這一題請選“非常不同意”。
            62. 面對負面評價或批評，我能夠理性接受并嘗試改進。
            63. 我相信通過努力，我能夠獲得更好的評價。
            64. 我希望通過評價來持續提升我的學習能力與表現。
            第二個問卷

            本問卷旨在了解您的思維傾向。問卷不設對錯，請您根據自身實際情況，在每一題中選擇最符合您想法的選項。
            1. 做事情之前我清楚地知道自己的目的是什么。
            2. 我喜歡按照一定的步驟去解決問題。
            3. 我做決策時經?？紤]父母長輩的意見。
            4. 面對問題時我會根據不同的情境做出不同的決定。
            5. 我能夠區分生活中哪些事情對我當前是重要的。
            6. 除了與課程有關的閱讀外，我也會閱讀很多課外的東西。
            7. 我會仔細考慮“存在必有其合理性”這句話的可靠性。
            8. 我可以與擁有不同觀點的人進行交流。
            9. 我不能容忍別人不同意我的觀點或想法。
            10. 中途改變自己的主意是很丟臉的事情。
            11. 做事時除了運用當前的方法，我不會再考慮其他方法。
            12. 與別人產生意見分歧會影響到我們之間的交流。
            13. 面對復雜問題時我常常無從下手。
            14. 我經常與別人分享我對事物的看法。
            15. 看到一個新產品的說明書復雜難懂時，我傾向于實際操作。
            16. 我解決問題時經常會有替代方案。
            17. 同齡人遇到難以決斷的問題時喜歡找我商量。
            第三個問卷

            本問卷旨在了解您在學習活動中的特點與傾向。問卷不設對錯，請您根據自身實際情況，在每一題中選擇最符合您想法的選項。
            1. 當我答完一道題目后，我知道自己答得對不對。
            2. 我習慣于一拿到題目就動手解答，很少花時間去計劃怎么解題。
            3. 解題時我能清楚地意識到解題的進展情況。
            4. 我還沒有形成在答完題后及時總結收獲的習慣。
            5. 我很清楚自己接受新知識的速度是快還是慢。
            6. 除非我已經得出了答案，否則我不能肯定自己會不會答這道題。
            7. 我一邊解題一邊“跟蹤”解題的過程，從而了解解題的進展或遇到的障礙。
            8. 我很少嘗試用多種方法解題。
            9. 我很少在答完題后覺得自己從解題的過程中得到了什么新收獲。
            10. 解題時遇到卡殼的情況，我常常是不知所措，煩躁不安。
            11. 我了解自己每門課程的成績大致在什么水平。
            12. 當思路受阻時，我往往不能及時作出調整和變通。
            13. 我很難做到既解題、又關注解題的過程。
            14. 我了解自己的學習習慣。
            15. 解題時，我很關心自己的思路是否對頭，而不是逮著一個方向就埋頭往下走。
            16. 我對于題目難度的判斷不太準確，或者過高估計，或者過低估計。
            17. 我不太習慣在答完題后再回頭對自己的思路、方法進行分析或改進。
            18. 在采取一個步驟之后，我并不很清楚自己是不是離答案更近了。
            19. 遇到障礙時，明知道應該變換思路，但不知如何下手。
            20. 在解題過程中，我不太清楚自己離答案還有多遠。
            21. 這一題請選“基本不符合”。
            22. 我了解自己每門課程中比較薄弱的部分在哪里。
            23. 即使得出了一個答案，我往往也不太清楚這個答案是對還是錯。
            24. 我知道自己的記憶力好不好。
            25. 解題時，我能迅速覺察出思路不對頭的情況。
            26. 我知道自己與別的同學相比有哪些差距。
            27. 我知道每門課程中我掌握得比較好的是哪些內容。
            
                    
            
                
            
                
            
            
        
            
        
        
            
            
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