中小學教師改錯教學調查問卷

尊敬的老師：
您好！本學期我校教師進行了改錯教學的深入研究，請結合您在指導學生改錯方面的實踐情況填寫調查問卷，問卷結果用于下一階段的改錯研究。本問卷采用匿名形式，請如實作答，感謝您的支持和配合！

一、基本信息

1.?您的教齡:

1年以下 1-5年 6-15年 16年以上

2.?您教授的學科（可多選）:

語文數學英語物理化學生物歷史地理其他

3.?您所在的學段:

小學低年級（1-3年級）小學高年級（4-6年級）初中高中

二、改錯教學理念

4.?您認為指導學生改錯的核心目標是:（可多選）

糾正知識錯誤培養歸因能力提升思維品質優化學習習慣其他

5.?您如何看待學生“重復犯錯”的現象?

知識掌握不牢，需強化訓練思維定式影響，需引導反思正常學習過程，需耐心指導其他

6.?您是否認同“改錯是學生認知重構的重要契機”?

完全認同較認同一般不認同完全不認同

三、改錯策略與方法

7.?您在課堂中常用的改錯方式是:（可多選）

直接講解正確思路展示典型錯題，全班分析引導學生自主發現錯誤組織小組合作改錯變式訓練強化其他

8.?針對不同類型的錯誤（如知識性、邏輯性、粗心性），您的指導方法是否有差異?

差異顯著有一定差異差異不大無差異

9.?當學生面對錯誤感到挫敗時，您會:（可多選）

先肯定進步，再指出錯誤分享自己的犯錯經歷降低改錯難度，分步指導鼓勵學生多次嘗試其他

四、錯題分析與歸因指導

10.?您指導學生分析錯誤原因時，通常關注哪些方面?（可多選）

知識點漏洞（如公式、語法）解題思路偏差審題失誤思維習慣問題其他

11.?您是否系統指導學生使用錯題工具單或錯題本?

詳細指導并定期檢查建議使用但缺乏監督偶爾提及未指導

12.?您認為學生在改錯中最缺乏的能力是:（可多選）

錯誤識別能力歸因分析能力知識遷移能力自主糾錯能力其他

五、學科改錯差異

13.?不同學科的改錯教學，您認為最大的區別在于:（可多選）

錯誤類型不同（如計算vs表達）改錯方法不同（如推導vs朗讀）思維訓練重點不同對規范性要求不同其他

14.?該學科改錯難點主要體現在:（可多選）

錯誤原因復雜需多維度分析（如語境、邏輯）學生理解難度大缺乏系統改錯策略其他

六、改錯效果與反饋

15.?您如何判斷學生改錯的有效性?（可多選）

同類型錯誤重復率下降學生能講解錯誤原因相關知識點掌握度提升學習態度更嚴謹其他

16.?您在改錯教學中遇到的最大困難是:（可多選）

學生缺乏主動改錯意識難以精準定位錯誤根源改錯方法低效，耗時較長不同學生需求差異大其他

17.?您對學生的改錯反饋更傾向于:

批判性反饋（指出錯誤）建設性反饋（提供改進方向）鼓勵性反饋（肯定努力）混合式反饋

七、多模態改錯實踐

18.?您是否采用多模態方式指導學生改錯?（如視覺、聽覺、互動等）

經常使用偶爾使用很少使用從未使用

19.?若使用過多模態方法，您常用的是:（可多選）

圖表對比錯誤類型錄音分析語音錯誤小組角色扮演改錯游戲化糾錯任務其他

20.?您認為多模態改錯的優勢是:（可多選）

提升學生參與度強化記憶效果適應不同學習風格促進知識遷移其他

八、開放式問題

21.?請舉例說明您在某學科中特別有效的改錯策略。

22.?您對提升中小學改錯教學質量有哪些建議?

問卷結束，感謝您的參與！

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