2.您在日常教學中是否關注留守兒童的情緒變化(如焦慮、孤獨等)?
3.您與留守兒童互動時,使用指令性語言的頻率(如 “快坐下”“必須這樣做”):
8.對于留守兒童的個性化需求(如敏感、好動),您是否有針對性干預策略?