《兒童視角下的客家童謠與幼兒園課程整合的實踐研究》\n課題前測調查問卷

尊敬的老師：

您好！首先感謝您抽出寶貴時間參與本次問卷調查。本問卷由 “兒童視角下的方言童謠與幼兒園課程整合的實踐研究” 課題組設計（立項批準號：JKYJX24-126），旨在了解教師對客家童謠教育價值的認知、課程整合的實踐現狀及專業發展需求，為后續課題研究與園本課程開發提供客觀依據。

您的反饋對本課題研究至關重要，祝您工作順利，生活愉快！

一、基本信息

1.您的教齡:

A.0-3年B.4-6年C.7-10年D.10年以上

2.您目前任教的班級:

A.小班B.中班C.大班D.混齡班

3.您聽過方言童謠嗎?

A.完全沒有B.偶爾C.不確定D.經常

二、對客家童謠的認知與態度

4.您了解客家童謠的起源和主要類型嗎?

A.完全不了解B.了解一點C.基本了解D.非常了解

5.您目前掌握的客家童謠數量約為:

A.0-5 首B. 6-10 首C.11-20 首D.20 首以上

6.您認為客家童謠對幼兒的教育價值主要體現在（可多選）:

A.語言發展（發音、詞匯積累）B.文化認同（家鄉文化感知）C.藝術啟蒙（節奏、音樂感知）D.社會認知（民俗、禮儀學習）E.其他:

7.您對將客家童謠融入幼兒園課程的態度是:

A.非常支持，愿意積極嘗試B.支持，但缺乏經驗C.一般，看教學安排D.不支持，難度較大

三、客家童謠與課程整合實踐現狀

8.您是否開展過客家童謠相關教學活動?

A.從未開展B.偶爾開展（1 學期 1-2 次）C.定期開展（每月 1 次）D.作為常規內容

9.若開展過，主要整合的課程領域是（可多選）:

A.語言領域（故事講述、童謠朗誦）B.藝術領域（音樂演唱、美術創作）C.社會領域（民俗文化認知）D.科學領域（自然現象探究）E.健康領域（韻律操、傳統游戲）

10.您在整合過程中遇到的最大困難是（可多選）:

A.缺乏適合幼兒的客家童謠資源B.教學方法單一，難以吸引幼兒C.幼兒對客家方言理解困難D.課程設計與幼兒興趣結合不緊密E.其他:

11.您對 “兒童視角下課程整合” 的理解是:

A.以幼兒興趣和認知為出發點設計活動B.讓幼兒主導課程內容的選擇C.結合幼兒生活經驗開展教學D.其他:

四、專業能力評估

12.您是否有改編或創編客家童謠的經驗?

A.無B.嘗試過簡單改編C.有系統創編經歷

13.您制作客家童謠數字化資源（如音頻、視頻）的能力:

A.完全不會B.能簡單錄制音頻C.能剪輯處理音視頻D.精通多媒體制作

14.您設計園本課程（尤其是地方文化主題）的經驗:

A.無B.參與過 1-2 次C.主導過園本課程開發

15.您是否定期記錄幼兒在童謠活動中的反饋?

A.從未記錄B.偶爾記錄C.定期記錄并反思

五、兒童視角應用現狀

16.您通過哪些途徑了解幼兒對客家童謠的興趣點?（可多選）

A.日常觀察B.與幼兒訪談C.家長反饋D.理論學習（如兒童發展心理學）E.其他:

17.您認為幼兒學習客家童謠的主要困難是:

A.方言發音不熟悉B.內容與生活經驗脫節C.興趣持續時間短D.其他:

18.您是否讓幼兒參與過童謠改編（如替換簡單詞匯）?

A.從未嘗試B.偶爾嘗試C.定期開展

六、培訓與資源需求

19.若開展課題研究，您最希望提升的能力是（可多選）:

A.客家文化知識儲備B.兒童視角下的課程整合方法C.幼兒發展評估能力D.其他:

20.您偏好的培訓形式是（可多選）:

A.專家講座B.工作坊實操C.園本教研討論D.線上課程學習

21.您急需的客家童謠資源類型是（可多選）:

A.音頻素材（標準發音版）B.圖文繪本（童謠 + 插畫）C.民俗視頻（童謠表演場景）D.其他:

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