農村留守兒童心理健康教育家校合作策略實施效果家長調查問卷

一、基本信息1.您與孩子的關系:

父親母親祖輩其他親屬

2.您每年與孩子見面的頻率:

幾乎不見面1-2次3-5次6-10次10次以上

3.您每周與孩子溝通的方式（可多選）:

電話微信/QQ視頻通話很少溝通

4.您是否了解學校開展的留守兒童心理健康教育家校合作策略:

完全不了解不太了解一般比較了解非常了解

二、“三必聯”制度感知效果（“三必聯”指的是學生身心健康異常、學習與習慣等進步，學生參加活動，以上三方面班主任必聯系家長）1.老師是否向您反饋過孩子的身心健康異常情況:

從未反饋1次2-3次4-5次5次以上

2.老師是否向您反饋過孩子在學習、習慣等方面的進步:

從未反饋1次2-3次4-5次5次以上

3.老師是否通過活動（如運動會、社團比賽）與您溝通孩子情況:

從未溝通1次2-3次4-5次5次以上

4.您認為“三必聯”制度對拉近您與老師溝通心理距離的作用:

無作用作用較小一般作用較大作用很大

5.“三必聯”制度實施后，您與孩子的溝通話題是否增加:

無增加略有增加一般明顯增加大幅增加

三、數字賦能與家校溝通平臺使用1.您是否使用過學校的家校溝通平臺（微信、智慧平臺等）:

從未使用偶爾使用有時使用經常使用每天使用

2.您認為溝通平臺對了解孩子在校情況的幫助:

無幫助幫助較小一般幫助較大

3.數字平臺是否提升了您與學校的溝通效率:

無提升提升較小提升較大提升很大非常愿意

四、《親子溝通手冊》使用與課程參與1.您是否收到并閱讀過學校發放的《親子溝通手冊》:

未收到收到未閱讀簡單翻閱認真閱讀反復學習

2.《親子溝通手冊》對改善您與孩子溝通的幫助:

無幫助幫助較小一般幫助較大幫助很大

五、家校合作責任與教育觀念轉變1.您認為孩子的心理健康主要責任在:

學校家庭社會孩子自身多方共同責任

2.實施家校合作策略后，您對孩子身心健康的關注度變化:

降低略有降低無變化略有提高顯著提高

3.您是否會主動與老師溝通孩子的心理狀態:

從未主動偶爾主動有時主動經常主動始終主動

4.您是否調整過對孩子的教育方式（如減少溺愛/懲罰，增加民主溝通）:

未調整略有調整一般明顯調整大幅調整

5.您認為家校合作對您履行家庭教育責任的幫助:

無幫助幫助較小一般幫助較大幫助很大

六、孩子心理健康與行為變化

1.孩子與您的溝通頻率和質量是否提升:無提升提升較小一般提升較大提升很大

2.孩子在學業壓力下的情緒穩定性是否提高:

無提高提高較小一般提高較大提高很大

七、開放性問題1.您認為當前家校合作策略在實施過程中存在哪些問題或困難?

2.對于進一步優化留守兒童心理健康教育的家校合作策略，您有哪些建議?

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