培訓班考試

一、單選題

1. 低質量臨床技能模擬教學中問題產生的因素不包括以下哪一項?

A. 教師的單向輸出B. 學員未參與、未投入C. 反饋只有批評D. 增加實踐學習

2. 高質量臨床技能教學的特點不包括以下哪一項?

A. 效果好B. 效率高C. 效用強D. 效率低

3. 掌握性學習的七大特點中不包括以下哪一項?

A. 基線（診斷性測試）B. 清晰的學習目標C. 每一學習活動單元都設有對應最低通過標準（MPS）D. 限制學習時間

4. 以下哪項不是刻意練習的特點?

A. 預期技能的重復性表現B. 嚴格的技能評估C. 明確的信息反饋D. 無意識的重復某項任務

5. 刻意練習各組分的投入精力隨能力提升的變化中，以下哪項是隨著能力提升而增加的?

A. 規劃B. 專注C. 重復D. 反思

6. 醫學模擬教學教師的成長中，以下哪項不是達克效應的階段?

A. 發現期B. 成長期C. 成熟期D. 衰退期

7. 教學活動督導，以內科專業基地為例，多少分?

A. 32B. 34C. 36D. 38

8. 小講課每月頻次?

A. 3B. 4C. 5D. 6

9. 教學查房每月頻次?

A. 1B. 2C. 3D. 4

10. 在教學病例討論中，以下哪項不是討論的重點?

A. 病例的臨床表現B. 病例的診斷過程C. 病例的治療計劃D. 病例的個人隱私

11. 教學病例討論的首要步驟是什么?

A. 確定病例討論的目標B. 分析病例的病理生理C. 討論病例的治療效果D. 直接給出病例的診斷結果

12. 在教學病例討論中，以下哪項不是一個好的討論問題?

A. 這個癥狀可能提示了哪些疾病?B. 我們應該如何進一步檢查以確認診斷?C. 這個病例中哪些信息是關鍵?D. 這個病例的診斷結果是什么?

13. 教學病例討論中，通常采用哪種教學方法?

A. 講授法B. 案例教學法C. 角色扮演法D. 直觀演示法

14. 在教學病例討論中，以下哪種反饋方式被認為是最有效的?

A. 僅在討論結束后提供反饋B. 在討論過程中提供即時反饋C. 僅對正確答案提供反饋D. 避免提供任何反饋以保護學生的自尊心

15. 教學查房以（）為教學內容。

A、住院醫師的核心勝任力B、真實患者臨床診療過程C、患者的臨床特點D、治療的重點難點

16. 教學查房所選擇的病例不建議的是（）

A、應病史清晰、病情典型、B、體征明顯、輔助檢查資料完整C、在診斷、鑒別診斷和診治過程存在需要分析與思考的環節。D、所選擇的患者病情相對復雜、罕見，需要討論下一步診治方案的。

17. 下面哪項不是教學查房的目的（）

A、提出臨床問題并開展自主學習B、展示床旁診查及醫患溝通技能C、體現人文關懷與職業素養要素D、討論臨床診斷與鑒別診斷策略

18. 任課教師的要求描述錯誤的是（）

A、高年資主治醫師（1年及以上）B、高年資主治醫師（3年及以上）以上職稱的醫師C、應充分了解住院醫師規范化培訓的總體要求和本專業培訓大綱的要求D、應接受過教學查房的相關專業培訓，E、獲得相應的教學資質

19. 多數教學研究的目的是:

A．產生普適性知識B．改進現有教學效果C．探究和解答未知內容D．發表學術論文、專利E．獲取嚴謹的數據

20. 以下哪項不屬于定量研究的問題要素

A．現象（Phenomenon of Interest）B．干預（Intervention）C．對照（Control）D．結果（Outcome）E．對象（Population）

21.為了探究某一在住院醫師范圍內開展中心靜脈置管模擬培訓項目的效果，教學研究人員獲取了大量數據，其中屬于柯氏4級的效果證據是

A．住院醫師對模擬培訓的喜愛程度和能夠完成操作的信心B．住院醫師能夠說明中心靜脈置管過程中的注意事項C．住院醫師能夠展示出按照步驟在模型上進行頸內中心靜脈置管D．住院醫師能夠在真實病患身上實施中心靜脈置管E．住院醫師進行中心靜脈置管后導管相關血流感染發生率明顯下降

22. 以下哪項屬于醫學教育研究中驗證性研究嘗試回答的問題?

A．某種培訓是如何開展B．某種培訓是否能取得更好的效果C．某種培訓為何能取得更好的效果D．某種培訓以何種方式開展效果更好E．某種培訓能取得良好效果背后的機制是怎樣

二、多選題

23. 教學活動指南發布時間?

A. 2020B. 2021C. 2022D. 2023

24. OBE教育理念的三個核心要素是哪三個?

A.學員中心B.持續改進C.成果導向

25. 教學查房培養的目的:

A、提出臨床問題并開展自主學習B、展示床旁診查及醫患溝通技能C、分析臨床診斷與治療決策思路D、體現人文關懷與職業素養要E、概括疾病特征并提出診療原則

26. 元認知包括哪些形式:

A.實踐前思考B.實踐中思考C.實踐后反思D.專家點評

27. 下列哪些是一分鐘教學法的核心要素:

A.提出問題B.追問證據或原因C.教授核心原則D.肯定或強調學生做的對的地方E.指出需要進一步學習和改善之處

28. 臨床思維包括哪些形式:

A.捷思B.慢思C.分析型思考D.歸納總結型思考

29. Kolb學習環包括:

A.一次具體行動的體驗、經歷B.對已經歷的體驗加以思考C.理解所觀察到的內容并吸收它們使之成為合乎邏輯的概念D.主動實踐

30. 臨床小講課的目的包括:

A.存儲知識B.改善信息收集C.促進信息處理D.元認知

31. 工作要求包括:

A.強調遵守科室勞動紀律與規章制度，包括考勤制度、請假制度。B.科室工作流程如查房、交接班、值班、門急診、會診等，醫囑開立及醫療文書的書寫規范（含電子病歷系統）。C.常見疾病診療規范、科室常見危急值和急重癥的危機處理流程。

32. 入科教育的培訓形式根據教學環境不同，可采取:

A現場教學B.線上教學C.線上線下結合

33. 以學生為中心的教學策略有哪些?

A.BOPPPS教學法B.翻轉課堂C.對分課堂D.TBL教學法E.PBL教學法

34. 六大核心勝任力是指?

A.職業素養B.專業素養C.病人管理D.溝通合作E.教學能力和能力提升

35. 入科教育目的:

A.幫助住院醫師盡快了解科室情況，適應科室環境，熟悉工作流程，融入工作團隊。B.指導住院醫師了解?？瞥Ｒ娂膊〉脑\療規范，明確科室常見危急值及急重癥的危機處理流程。C.明確住院醫師在該輪轉科室的培訓任務和考核要求。D.結合輪轉科室工作特點，加強住院醫師人文素養、職業道德和人際溝通能力培養

36. 原位模擬有哪些特點?

A.臨床訓練完全相同B.更易進入模擬情境C.不易被打斷D.設備/人員可控

37. 小講課課程內容主要包括哪些方面?

A.教學目標B.教學內容C.學情分析D.考核方式E.質量改進

38. BOPPPS教學法包括哪些步驟?

A.前測B.案例引入C.明確目標D.參與學習E.后測

39. 良好判斷性debriefing的關鍵原則有?

A．進行反饋時充滿好奇心，但不要嘗試“操控”學習者B．在模擬學習環節前明確定義學習目標C．為模擬環節明確設定期望值D．將debriefing環節分為3部分:反應、分析和總結

40. 非技術技能包括哪些內容?

A．情境感知B．決策制定C．溝通能力D．團隊協作E．領導力F．壓力管理

41. 模擬運行過程應該遵循哪些原則?

A．控制下的學習B．間斷性的學習目標C．按計劃進行沒有意外D．個性化學習

42. 模擬運行前介紹有哪些內容?

A.介紹背景B.游戲規則C.角色與任務D.時間、流程E.模擬的受限性F.保密原則G.心理安全

三、判斷題

43. 判斷題：培養計劃可以統一制定，不需要分層培養

A.對B.錯

44. 判斷題：入科教育各輪轉科室可以根據實際情況進行適當調整，但不能偏離其基本框架

A.對B.錯

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